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冷空氣襲來，氣溫陡降至個位數，廣州終于入“冬”。到朋友家拜年，閑聊提及養的烏龜，友人沮喪地說，很奇怪，這家伙不吃不喝，喂豬肉不吃，換了牛肉也不吃。我也好奇起來，不吃不喝，它要絕食？
8歲的女兒聽到了，盯著烏龜一會兒說，老爸，你們搞錯了，人家在冬眠呢！對呀，烏龜是冬眠動物，天這么冷，當然要冬眠，怎么把這檔子事給忘了。
我不禁深思起來。烏龜是冬眠動物，我和朋友是知道的，因為生物課上都學過。書本上的知識，到了生活中，怎么就忘得一干二凈？不能在生活中運用的知識，算是真正的知識嗎？我想不能算，充其量是知而不識：只是知道，卻不能辨識。
這種事不是孤例。兩年前，我家窗臺上搞了個“袖珍菜園”，種了生菜、上海青、蔥蒜，還有黃瓜。青菜種植很成功，品嘗到“自己動手，豐衣足食”的快樂。黃瓜長勢不錯，可惜只開花不結果。我和妻子百思不得其解，只好問“度娘”。一查才知道，因為窗臺上的黃瓜沒有引來蜜蜂、蝴蝶，無法進行自然授粉。后來經過人工授粉，果然吃上了自己種植的黃瓜。
烏龜冬眠，花要受粉，這些都是常識�？墒侨绻鼈儧]能進入我們的生活，知而不識，豈不悲哉？想必是我們的學習出了問題。
《論語》開篇“子曰：學而時習之，不亦說乎？”學而習之，古人更注重實際操作，如此才能真正掌握。古人的這種學習理論其實是有科學依據的。心理學有一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，學習新知識后，要間隔重復記憶，只有經過多次的學習強化，扛過快速遺忘期，才算真正掌握了知識。
(王又鋒)
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